Kalendář vývoje dítěte až do jednoho roku po měsících

V prvním roce života odvede miminko nedobrovolně ohromné ​​množství práce. Proměnou z téměř zcela bezmocného tvora v uvědomělého vzpřímeného člověka překonává první krůčky dlouhé cesty – a nejsou to jen krůčky, to jsou hrany desek, které leží na základu celého jeho dalšího vývoje.

Tento základ je před dospělým skrytý následnými úspěchy, takže je někdy obtížné zjistit, jaké jsou nejdůležitější úkoly dětství. Ale bez tohoto pochopení je těžké stát se pro své dítě účinným pomocníkem: proto vám v tomto článku prozradíme, jak vaše dítě zvládá úkoly svého věku.

Porodní krize

Životní styl budoucího člověka v embryonálním a fetálním stádiu je radikálně odlišný od podmínek, ve kterých se nachází novorozenec po narození. Jedná se o velmi náhlou změnu podmínek a první dva měsíce života jsou věnovány především adaptaci matky i dítěte na změnu jejich podmínek.

Tato fáze se nazývá symbiotické období . Novorozenec testuje a trénuje základní systémy vlastního těla, učí se extrahovat potravu z matčina prsu, přijímat ji, zpracovávat a vylučovat, ovládá termoregulaci atd.

V tomto období se matka nemůže miminku příliš věnovat. Čím více času tráví novorozenec v těsné blízkosti své matky, tím snáze se adaptuje na svou pozici organismu odděleného od těla matky. Čím více je v životě dítěte něco, co připomíná nitroděložní život: vůně matky, tlukot srdce v souzvuku s ní, její hlas, sání mléka v matčině náruči, tím snáze se dítě usadí a získá silnou základní důvěru. ve světě. To je všeobecné přesvědčení, že je tu šťastný, že porod je změna k lepšímu.

Důvěřuj světu i sobě

První dva měsíce jsou dobou naladění mezi matkou (nebo dospělým vykonávajícím její funkce) a miminkem, které se stává základem pro kvalitní interakci a komunikaci.

Ve třetím měsíci života se u dítěte rozvíjí touha rozhlížet se, zkoumat, dosahovat, dotýkat se a prozkoumávat toto nové, prostorné místo, ve kterém se nachází.

Tak volal revitalizační komplex — výsledek i ukazatel toho, jak se vyvíjí základní důvěra ve svět. Objevuje se do konce prvního měsíce života a do konce druhého se plně formuje.

Komplex se skládá ze dvou částí:

1. zmrazení, období pozornosti, sluchové a vizuální koncentrace, kdy se objeví dospělý nebo něco nového, co je pro dítě zajímavé;
2. pozitivní reakce:

• úsměvy,
• motorická revitalizace,
• hýření.

Kolem 9. měsíce se objevuje stabilní hodnocení sebe sama jako toho, kdo poznává. Na základě předchozích zkušeností s aktivní interakcí s vnějším světem si dítě rozvíjí druhou základní důvěru – sebevědomí . Dítě začíná rozdělovat lidi kolem na známé, významné dospělé a neznámé. V přítomnosti cizích lidí jasně projevuje ostražitost až strach.

Kalendář vývoje

Uveďme si největší události v rozvoji hrubé a jemné motoriky, ale i komunikace a řeči podle měsíců v prvním roce života:

1 měsíc

• Akce očí stát se koordinovaným, pak cílevědomým; dítě se začíná dívat na předměty a sleduje jejich pohyb ve vhodné ohniskové vzdálenosti (20–30 cm).
• Dítě se začíná dívat na své ruce a pozorovat je. Reflexní úchop je zachován při tlaku na dlaň.
• Dítě se dívá a poslouchá dospělého a jeho řeč. Pokud dospělý reaguje na potřeby dítěte, mezi výskytem nepříjemné situace (hlad, nečistá plena, nuda) a pláčem, nejčastěji dochází k pauze nelibosti, kdy dítě nekřičí, ale vyjadřuje mírnou nespokojenost s chrčením. , kňučení a izolované výkřiky.

2 měsíce

• Dítě se začíná držet a měnit pozicihlavu ; pokračuje ve zkoumání předmětů v pohodlné ohniskové vzdálenosti 25–40 cm a zkoumá tváře dospělých, zejména nasolabiální trojúhelník lidí, kteří s ním mluví.
• Pokračuje ve zkoumání rukou a předmětů, které v nich skončí díky úchopovému reflexu při tlaku na dlaň. Ukazuje revitalizační komplex.
• Pokud nejsou ústa zaneprázdněna dudlíkem, začne hučení. Zesílí, pokud dospělý opakuje zvuky hučení po dítěti: miminko chápe, že je slyšet a posloucháno.
• Základní důvěra ve svět se rozvíjí a vede k nárůstu zájmu o vše kolem: o lidi, zvířata a předměty.

3 měsíce

• Rozvíjí se kontrola ramenního pletence , dítě začne tahat za rukojeť.
• Začíná úmyslný záchvat (a pokračuje až do věku 6 měsíců). První úchop se opírá o palmární reflex a připomíná hrabání dlaní jako hrábě.
• Dítě aktivně chodí a projevuje zájem o řeč dospělých namířených na něj.

4 měsíce

• Další vývoj ramenního pletence a zádových svalů umožňuje dítěti začít se přetáčet z břicha na záda.
• Miminko nadále sahá po předmětech zájmu a zlepšuje záměrnost, přesnost a efektivitu uchopení rukou.
• Dospělým je vývoj řeči stále téměř zcela skryt: dítě je poslouchá a samo mluví, ale to je stále velmi vzdálené komunikaci, na kterou je dospělý zvyklý. Dialog v tomto věku znamená odpovědět úsměvem na úsměv dospělého, zesílit hučení, když slyšíte dospělého opakovat zvuky po vás.

5 měsíců

• Svaly zadní rozvíjet a dítě začíná sedět s oporou a plazit se po břiše.
• Pokračuje v přijímání, hmatání a zkoumání předmětů zájmu ústy.
• Pokud je postýlka vašeho dítěte dostatečně nízká, může ji začít opouštět samo, aby se přesunulo na hrací plochu, a dokonce se vrátí do postele, pokud chce spát.
• K samohláskám v hučení se přidávají souhlásky, nejčastěji labiální [b], [p], [m], [v], [f]. Vyslovování souhlásek spolu se samohláskami se nazývá modulované blábolení .
• Dítě nadále reaguje pozorností a řečovou aktivitou v reakci na řeč adresovanou jemu a na opakování jeho zvuků.

6 měsíců

• Cvičení procházení pokračuje.
• Při manipulačních činnostech se objevuje úchop celou rukou, palec chytne na stejné straně jako zbytek a později začne klouzat na opačnou stranu.
• Dítě se na chvíli zastaví, pokud slyší své jméno.
• Modulované blábolení pokračuje a lze v něm vysledovat opakování: ba-ba-ba, pa-pa-pa atd.

7 měsíců

• Svaly záda, abs již umožňují dítěti sedět bez opory. Miminko začíná nebo pokračuje v nácviku úchopu celou rukou.
• Je možné, že nervový systém nedobrovolně zadrží svěrače, díky čemuž jsou intervaly mezi močením a defekací delší a jasněji definované.
• Blábolení pokračuje, dítě přestává používat a vyslovovat zvuky, které od dospělých neslyší; reaguje, když slyší své jméno, začíná si pamatovat jména ostatních členů rodiny a domácích mazlíčků. Dítě se stává citlivým na intonaci.
• Děti v tomto věku rozumí slovu „ne“. Ve známých situacích pochopí souvislost mezi předmětem a slovem. Začnou používat zvuky nebo gesta k vyjádření požadavků.
• K doplnění pasivní slovní zásoby mohou používat knížky (prohlížení) s izolovanými obrázky (Tady je jablko. Ukaž mi, kde je zajíc? Kde má medvěd oči? atd.).

8 měsíců

• Periferní nervový systém klesá k vašim nohám , a dítě začne lézt po čtyřech.
• Dítě začne v určité situaci vyslovovat stejnou hlásku; reagovat na fráze, rozpoznávat a rozumět slovům. Děti, které jsou neslyšící / nedoslýchavé, začnou žvatlat prsty za předpokladu, že ve svém prostředí již dříve znakový jazyk měly.
• Pro slyšící děti je to období jasné mezery mezi porozuměním slovům a neschopností je reprodukovat. V této fázi jim můžete nabídnout gesta pro žádosti a podpořit je, pokud nabídnou svá vlastní gesta. Je důležité doprovázet taková gesta zvukovými analogy.
• Objevuje se imitace řeči obecně – tzv. intonované blábolení. Jedná se o dlouhé žvatlavé výroky, které reprodukují frázovou strukturu a intonaci rodného jazyka.

9 měsíců

• Dítě pokračuje nebo se začíná plazit po čtyřech.
• Při úchopu vzniká opozice palce.
• Pokračuje nebo začíná vyslovovat stejný zvuk nebo dělat stejné gesto, výraz obličeje v určité situaci; rozpoznávat a rozumět slovům, blábolit intonačně.
• Objevuje se jasný rozdíl mezi milovanými a cizími lidmi; bázlivost, strach a ostražitost vůči těm druhým.

10 měsíců

• Dítě může vstát a chodit po podpěře.
• Rozvíjí se ovládání jednotlivých prstů, dítě začíná ukazovat nikoli rukou, ale ukazováčkem.
• Začíná používat a procvičovat koordinovaný pohyb oběma rukama k uchopení velkých předmětů.

11 měsíců

• Dítě je schopné samostatně stát a pokračuje v přípravě na chůzi.
• Manipuluje s předměty, zlepšuje úchopy.
• Zvládá výše uvedené, pokud jste tak neučinili dříve.

12 měsíců

• Dítě začíná samostatně chodit.
• Rozvíjí se klešťový úchop, který spočívá v použití ukazováčku a prostředníčku jako jedné svírací strany a palce jako druhé. Tato metoda zatím neumožňuje brát velmi malé předměty.
• Ukazováček se začne používat k mačkání tlačítek. Dítě používá obě ruce koordinovaně ke komplexním činnostem, jako je držení předmětu v jedné ruce a hmatání nebo prstování druhou rukou.
• Ve věku jednoho roku se vytvoří fuzzy dobrovolné uvolnění. Uvolňování předmětů u dětí prvního roku života je špatně rozvinuté. Děti nejčastěji pouštějí jeden předmět, aby dosáhly na druhý. Uvolnění je často podobné hodu, dítě jednoduše vytřese předmět z rukojeti pomocí odstředivé síly.
• Dítě začíná cíleně a záměrně vyslovovat první slova. Velká vnitřní práce na zvládnutí mluveného jazyka (či jazyků) se začíná projevovat ve vlastním aktivním projevu.

Co když dojde ke zpoždění?

Jak je vidět, dítě v prvním roce života prochází řadou důležitých vývojových mezníků. Téměř všechny děti se pohybují po podobné cestě, se zachováním všech stupňů. A přestože se každé dítě pohybuje svým vlastním tempem, můžete si určit přibližný časový rámec pro zvládnutí každé dovednosti. Když tedy píšeme, že v určitém věku se dítě musí něčemu naučit, máme na mysli, že minimálně polovina dětí s normálním vývojem získává stanovené vlastnosti a dovednosti ve stanoveném věku.

Pokud se dítě narodí předčasně, část jeho sil se zpočátku vynakládá na dospívání do dospělosti, kterou mělo mít v době narození. Zdá se, že jeho pohyb po časové škále začíná od záporné hodnoty, takže u takových dětí se může načasování posunout. Pokud dítě trpí nemocí nebo stresem, pak jsou možná období neúspěchů nebo zábran na cestě vývoje a je přirozené, že následné akvizice přijdou o něco později. Tedy kMěsíční kalendář rozvoje dítěte je vodítko, nikoli povinný plán..

Pokud je však individuální tempo vývoje příliš pomalé nebo se cesta dítěte znatelně odchyluje od normy, srovnání s kalendářem umožní rodiči klást si včas užitečné otázky. Má dítě nějaké překážky ve vývoji? Pokud existují překážky, jaké jsou? S čím to souvisí: se zdravím samotného dítěte nebo s tím, že se špatně zohledňují jeho věkové charakteristiky? Co a proč způsobuje zvýšenou složitost? Co lze změnit nebo přidat do prostředí dítěte, aby mu pomohlo s obtížemi?

Minikurzy pro rodiče od 299 rublů.

Doporučení, případové studie a ověřené postupy od odborníků