Rozmanitost rostlin na Zemi

Řasy jsou nižší rostliny, které žijí ve vodě, nemají kořeny, stonky, listy, květy ani plody se semeny. Vše potřebné nasávají celým povrchem těla. Mohou být velmi malé, ve formě kuliček. Tohle je chlorella. Ale také poměrně velké, podobné dlouhým nitím nebo stuhám, například „mořské řasy“ – řasa. mechy. Ve vlhkém lese, v bažině, na kmenech starých stromů můžete najít mechy. Mechy mají stonek a listy, ale nemají kořeny ani květy. Vodu a minerály získávají pomocí stonku a listů. Mechy obvykle tvoří husté shluky na tmavých místech a blízko vody. Kapradiny jsou rostliny, které žijí na vlhkých, stinných místech. Mají kořen, stonek a listy. Nemají květy ani plody. Listy kapradiny vypadají jako peří. Kapradiny nikdy nekvetou. Kapradiny jsou bylinné nebo stromovité. Existují kapradiny – obři – to jsou stromy vysoké až 200 metrů.

Smagulova Ainur Boranbekovna

Vývojový obsah

O poznání světa ve 4. třídě

Na téma: Rozmanitost rostlin na Zemi“

Učitel základní školy

Účel lekce: vytvořit si představu o rostlinách jako zvláštní říši živé přírody, představit rozmanitost rostlinného světa, charakteristické rysy a charakteristické rysy každé skupiny.

– úvod do klasifikace rostlin

– studium hlavních charakteristik rostlinných skupin

— rozvoj všeobecných vzdělávacích dovedností: schopnost analýzy, schopnost vyvozovat závěry, seskupovat předměty podle společných charakteristik.

— rozvoj komunikačních dovedností při skupinové práci, logického myšlení, představivosti, schopnosti porovnávat a vyvozovat závěry, systematizovat získané znalosti,

Rozvoj ústního projevu, schopnost kontrolovat a vyhodnocovat výsledky své činnosti, rozšiřovat obzory a slovní zásobu žáků.

– rozvoj zvídavosti, pozorování, smyslu pro harmonii mezi člověkem a přírodou.

Pracovní metody: verbální, vizuální, vysvětlovací-ilustrační, částečně rešeršní, metoda ZHIKSO

Formy práce: celotřídní, individuální, skupinová práce.

— Učebnice „Poznání světa“ od K. Zhunusové

— Prezentace „Rozmanitost světa rostlin“

— Počítač, multimediální projektor, plátno

1. Organizace času. (uvítání hostů, nálada) Přáli jsme úspěch sobě i sobě. A chci vám popřát „dejte do své práce rozum a srdce, važte si každé vteřiny své práce“

1. Organizační a psychologický moment začátku lekce.

3. Aktualizace znalostí a vyjádření problému. Na desce snímek č. 1 – Co mají společné předměty zobrazené na těchto obrázcích (živí tvorové) – Dokažte (dýchají, jedí, rostou, rozmnožují se, stárnou a umírají) SNÍMEK č. 2 – Který obrázek je? lichý jeden? (vlk) – Proč? (patří do říše zvířat) – Do které skupiny byste zařadili zbytek obrázků (říše rostlin) Proč? (jelikož mají kořen, výhon, květ, plod se semeny) – Je možné uvést všechny zástupce rostlinné říše (ne) – Proč? (je jich hodně) -Všude, kam se podíváš, jsou rostliny. Od pradávna lidé sbírali a poté pěstovali rostliny, aby poznali jejich prospěšné a škodlivé vlastnosti. Tak se objevila rostlinná věda, jejíž název zjistíte vyluštěním křížovky. Klíčové slovo je zašifrováno vertikálně.

Р О Z A Т R A V A

K R А P I V A

B A Н A N

К A K T U S

1. Strom, který plodí – žaludy (DUB)
2. Podívejte se na plot

1. ZELENÝ KOBEREC ZEMĚ (TRAVA)
2. KDYŽ TO NEHOŘÍ, HOŘÍ. (KOPŘIVA)
3. Děti toto ovoce znají, opice ho rády jedí ( BANÁN)

Klíčovým slovem je tedy BOTANIKA. Nauka o rostlinách, pojmenovaná podle řeckého slova BOTANE – tráva. Vraťme se ke slovům z křížovky. — Dub. co to je? (strom) a jaké stromy zde rostou. co je růže? (kvetoucí rostlina) – Podívejte se na stromy, květiny, trávu. Kolik rostlin roste na Zemi. A jací všichni jsou? (různé) Téma, které s vámi dnes začneme studovat, se nazývá „ROZROZNANOST ROSTLIN NA ZEMI“ SNÍMEK č. 3 TÉMA „ROZMĚNA ROSTLIN NA ZEMI“

SNÍMEK č. 4 OBRÁZKY RŮZNÝCH ROSTLIN Obdivujme tuto monotónnost – prohlédněte si POZORNĚ tyto obrázky, řekněte mi, jak se rostliny od sebe liší? (velikost, tvar, barva, životní podmínky, struktura) Připomeňme si, z jakých částí se rostliny skládají. Dokončeme úkol ve skupinách. Karta č. 1. Pracujte přímo v kartě. Přidání vlastní odpovědi. Máte na to 3–4 minuty. Karta č. 1 – Určete orgán, který posiluje rostlinu v půdě (KOŘEN) – Část rostliny, která má větve, nesoucí listy, poupata a květy (STEM) – Roste – zezelená, létá – žloutne, padá – obrací se černá (LIST) – Část rostliny s druhem koruny z okvětních lístků (KVĚT) – Může být chutná, šťavnatá, ale může být suchá, tvrdé, vytvořené místo květu (Ovoce) – Vyroste z něj nová rostlina (SEMENO) Проверка Každá skupina dostane jednu otázku, zbytek skupin kontroluje. Snímek DÍLY ROSTLIN č. 4 Výborně, kluci, úspěšně jste dokončili úkol a získáte emotikon chytrého chlapa.

Přemýšlejte o tom, zda všechny rostliny mají pojmenované části (ne)? – Správně. Proto botanici rozdělují rostlinnou říši do skupin. — Jaký cíl si podle vás dnes dáme a budeme na něj hledat odpovědi?

Účelem naší lekce je seznámit se se skupinami rostlin a rysy jejich struktury, to znamená, podle jakých vlastností vědci rozdělili všechny rostliny Pracujte ve skupinách. Učení se novým věcem. Vědci tedy rozdělili celou rostlinnou říši do 5 skupin. A které z nich se nyní dozvíte. Mluvčí, dejte prosím každému číslo. Učitel v tuto chvíli vypisuje čísla. Naše první skupina bude studovat řasy, druhá skupina bude studovat mechy atd. Gr. č. 1 – řasa Gr. č. 2 – MHI Gr. č. 3 – kapradiny Gr. č. 4 jehličnaté rostliny Gr. č. 5 – kvetoucí rostliny Mořské řasy – jedná se o nižší rostliny, které žijí ve vodě, poblíž řas nejsou tam žádné kořeny, stonky, listy, květy ani plody se semeny. Celou plochou absorbují vše, co potřebují těla. Mohou být velmi malé, ve formě kuliček. Tohle je chlorella. Ale také poměrně velké, podobné dlouhým nitím nebo stuhám, například „mořské řasy“ – řasa. mechy. Ve vlhkém lese, v bažině, na kmenech starých stromů můžete najít mechy. Mechy mají stonek a listy, ale nemají kořeny ani květy. Vodu a minerály získávají pomocí stonku a listů. Mechy obvykle tvoří husté shluky na tmavých místech a blízko vody. Kapradiny rostliny, které žijí na vlhkých, stinných místech. .Mají kořen, stonek a listy. Nemají květy ani plody. Listy kapradiny vypadají jako peří. Kapradiny nikdy nekvetou. Kapradiny jsou bylinné nebo stromovité. Existují kapradiny – obři – to jsou stromy vysoké až 200 metrů. jehličnaté rostliny– jedná se o stromy a keře s jehličkovitými listy. Tyto rostliny mají kořen, stonek a listy. Nemají plody ani květy se tvoří v šiškách. Většina jehličnatých stromů je stálezelená. Existuje asi 6oo druhů jehličnatých stromů. Mezi jehličnaté rostliny patří borovice, jalovec, cedr, smrk. Kvetoucí rostliny– nejběžnější skupina po celé Zemi. Jsou to rostliny, které mají květy. Mají všechny orgány – kořen, stonek, listy, květ, plod a semeno. Patří sem stromy plodící ovoce (dub, bříza, jabloň), keře – šípek, šeřík, rybíz, bylinky (pampeliška, jahodník, konvalinka) a všechny květiny.

1. Přečtěte si text
2. Převyprávěj ve dvojicích
3. Odpovězte na otázky na vaší kartě

1. Každá skupina měla otázky o své skupině, podívejme se, jak jste na otázky odpověděli. Každá skupina si přečte otázku a odpovědi.
2. Výborně, kluci, úspěšně jste dokončili tento úkol.

1. Jak se nazývá věda, která studuje rostliny?

Odraz. Žebřík úspěchu. Každý z vás dnes pracoval plodně, ohodnoťte svou práci – zhodnotit svůj pokrok Každý žák se zhodnotí a nalepí nálepkou — Byl jsem trochu v rozpacích, ne všechno je jasné – bylo to pohodlné a všechno bylo jasné – Chci vědět ještě víc Shrnutí lekce – Co je novéhoučili jste se ve třídě? – Komu ze skupiny byste chtěli poděkovat? — Budou znalosti, které jste získali, užitečné ve třídě?

1. s. 108-109 přečíst a převyprávět,
2. převyprávěj a vylušti křížovku.
3. připravit zprávu výběrem libovolné skupiny rostlin