Kdo žije v rybníku?

Obsah programu.  Poskytněte dětem obecnou představu o ekosystému: rybník a jeho obyvatele.  Upevnit znalosti o vzhledu a zvycích ryb.  Vytvořit si představu o rozdílu mezi živými rybami a hračkami.  Pokračovat v rozvoji kognitivní činnosti, vytvářet výchozí předpoklady pro výzkumnou činnost.  Rozvíjet dovednosti při porovnávání vlastností materiálů: železa a plastu.  Zintenzivnit používání v řeči názvů předmětů, jejich částí, materiálů. ze kterých jsou vyrobeny. (Ryby, ploutve, šupiny, železo, plast atd.).  Praktické použití předložek v řeči.  Posílit schopnost používat podstatná jména v předložkovém pádu.  Aktivujte slovesnou zásobu. (Plave, dívá se, vrtí ocasem atd.).  Pokračujte v rozvoji artikulačních dovedností.  Rozvíjet zrakové vnímání a sluchovou pozornost.  Rozvíjet jemnou motoriku rukou, procvičovat koordinaci řeči s pohybem.  Pěstovat úctu k živé přírodě

Stáhnutí:

Příloha	velikost
zanyatie_kto_zhivyot_v_prudu.doc	43 KB

Náhled:

MBDOU „Dětské číslo 8 „Ladushki“.

OOD V SEKUNDÁRNÍ logopedické skupině K TÉMATU:

„KDO ŽIJE V RYBNÍKU“

Učitel Nikolaeva Rimma Anatolyevna

• Dejte dětem obecnou představu o ekosystému: rybník a jeho obyvatelé.
• Upevnit znalosti o vzhledu a zvycích ryb.
• Udělat si představu o rozdílu mezi živými rybami a hračkami.
• Pokračovat v rozvoji kognitivní činnosti, tvořit výchozí předpoklady pro výzkumnou činnost.
• Rozvíjet dovednosti při porovnávání vlastností materiálů: železa a plastu.

• Zintenzivnit používání v řeči názvů předmětů, jejich částí, materiálů. ze kterých jsou vyrobeny. (Ryby, ploutve, šupiny, železo, plast atd.).
• Praktické použití předložek v řeči.
• Posílit schopnost používat podstatná jména v předložkovém pádu.
• Aktivujte si slovník sloves. (Plave, dívá se, vrtí ocasem atd.).

• Pokračujte v rozvoji artikulačních dovedností.
• Rozvíjet zrakové vnímání a sluchovou pozornost.
• Rozvíjet jemnou motoriku rukou, procvičovat koordinaci řeči s pohybem.

• Pěstujte pečlivý přístup k živé přírodě.

Materiál a vybavení.

Dekorace – jezírko s hračkami žab, kachen a šneků;

stojan s kresbami mraků, kapiček, jezírka;

ekologická cesta s hmyzem;

obrázky zobrazující doupě, díru, prohlubeň;

akvárium s živými rybami;

pro každé dítě: nádobu s vodou, železnou a plastovou rybičku,

silueta malované ryby, tělo pokryté plastelínou,

z pomerančové kůry nakrájíme kolečka.

Zvukový záznam „Zvuky přírody“.

Minuta vstupu do dne.

Brzy ráno někdo divný

Díval se mým oknem.

se objevil na dlani

Jasně červená skvrna.

Toto slunce vstoupilo

Bylo to, jako by byla natažena ruka

Tenký paprsek zlata.

A jako se svou první nejlepší kamarádkou

Děti, dnes není obyčejný den.

Chci tě překvapit.

Zajímá mě pohádka

Teď vám to všechno řeknu.

(učitel vypráví a zároveň rozkládá příběh na stojan).

„Byl jednou mrak a měl mnoho kapénkových dětí. Všechny kapičky byly poslušné. Ale mezi nimi byla jedna rozmazlená dívka. Chtěla vědět všechno. Jednoho dne chtěla vidět, co je tam dole. Kapka to vzala, vyskočila a spadla na zem. Začala skákat, aby se vrátila ke svým lidem, ale nic se nestalo. Pak mrak zavolal na pomoc vítr. Vítr začal mrakem otřásat tak silně, že zbývající kapky dopadaly na zem. Na zemi potkali svou sestru. Tak vznikl tento rybník.“

Děti, chcete vědět, kdo žije v rybníku? Tak jdeme.

„Ty a já půjdeme po klikaté cestě k rybníku.“

A sem tam se po něm plazí hmyz.

Snažte se jít tak, abyste nesešli z cesty.

Nemůžeš rozdrtit mravence, nemůžeš šlápnout na brouka.

Nechte motýly létat. No, koho obtěžují?

A nebudeme každého chytat, dotýkat se, tleskat a drtit!

(projděte se po ekologické stezce za hudbou)

A tady je rybník! Poslouchejte, kdo žije v rybníku. (Fonogram).

koho jsi slyšel?

V tomto rybníku žije jedna malá smutná žába. A je smutný, protože si s ním nikdo nehraje. Děti, pojďme si s ním hrát. Představte si, že jste malé žabky.

„Večer. Příroda usíná. Přichází hodina lovu.

Malé žáby nemají tlamu s jazykem, ale pasti.

Do pastí padne malá moucha.

Jakmile se pohne, přilepí se vám na jazyk.“ (Děti používají jazyk k „chytání mouchy“, která je přivázaná k rybářskému prutu).

Líbila se vám hra? A žába to bavilo.

V jezírku žije i malý hlemýžď ​​rohatý. Nese svůj dům na zádech. Jak se jmenuje šnečí domeček? (Dřez).

Děti, zvířecí domy jsou různé. Podívejte se na obrázky. (Obrázky: doupě, díra, dutina). co to je? (Odpovědi dětí: toto je doupě, toto je díra, toto je prohlubeň).

Kde žije medvěd? (Medvěd žije v doupěti).

Kde bydlí liška? (Liška žije v noře).

Kde bydlí veverka? (Veverka žije v dolíku).

Právo. Hádej hádanku.

„Tento dům není dřevěný, je průhledný, je skleněný.

A tamní obyvatelé nejsou prostí, nejednoduchí – jsou zlatí.

Ti samí obyvatelé jsou slavní plavci.“ (Akvárium).

Zavři oči, mám pro tebe překvapení.

Raz, dva, tři, podívej.

Děti, co to je? Kdo je v akváriu? Jaká ryba, živá nebo hračka? Proč živý? Plave, vrtí ocasem, dívá se, otevírá tlamu atd.) jaké části těla má ryba? (Hlava, tělo, ocas, ploutve, ústa, oči).

Čím je pokryto tělo ryby? (Váhy).

Ryba otevírá tlamu, ale neslyšíte, co zpívá. Hádej, jaký zvuk zpívá ryba.

(učitel ukazuje pomocí artikulace).

ZKUŠENOSTI . Nyní přejděte ke stolům. Na stolech máte rybičky. Jeden je ze železa, druhý z plastu. Vezměte do ruky rybu vyrobenou ze železa. Pokud je ryba vyrobena ze železa, co to je? (Železo). Nyní vezměte do druhé ruky rybu vyrobenou z plastu. Pokud je ryba vyrobena z plastu, co to je? (Plast).

Před vámi je malé akvárium. Umístěte železnou rybu do vody. Co se stalo? (Utopila se). Nyní spusťte ten plastový. Co se stalo? (Pluje, neutopila se).

Ryba vyrobená ze železa se utopila, ale jedna z plastu ne. To znamená, že železné hračky se potopí, ale plastové ne.

Teď si odpočineme.

Hra pro koordinaci řeči a pohybu s hudbou.

„Šneci lezou. (Ruce za zády, pokrčená kolena)

Přinášejí své domy.

Dívají se na žáby. (Prsty složené do tuby)

Pohybují svými rohy. (Udělejte rohy pomocí ukazováčků)

A žáby se smějí,

Malí skokani skáčou a skáčou. (Skákání na dvou nohách)

Nadouvají tváře. (Tváře nafouknuté)

Šikovně makají tlapkami. (Zamávat rukama)

Ryby plavou hladce. (Imitace pohybů ryb rukama)

Veslují s ploutvemi. (Veslujte rukama)

Rychle vrtí ocasem. (ruce za zády)

Tančí spolu s námi.“ (Jaro)

Děti, tam jsou živé ryby a tam jsou hračky. Můžete také udělat ryby. Šijte, plést, formovat, stříhat a kreslit.

A dnes vyrobíme váhy pro zlatou rybku.

Posaďte se ke stolům.

Děti, vyrobíme rybí šupiny z přírodního materiálu, z pomerančových slupek. Jsou na vašich stolech.

(Ukázka učitele). Pomocí špetky musíte vzít jednu kůru a položit ji na tělo zlaté rybky a pevně ji přitlačit. Další kůra by měla být položena co nejblíže a tak dále. Takto by měla ryba vypadat. (Připravené vzorky).

Podívejte se, jaké nádherné, krásné zlaté rybky se z nich staly!

Vstaň a obdivuj.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

SHRNUTÍ OTEVŘENÉ INTEGROVANÉ LEKCE FYZIKÁLNÍ ŘEČI PRO DĚTI S OBECNÝM VÝZNAMEM ŘEČI V logopedickém kroužku SENIORŮ K TÉMATU: „KDO BYDLÍ NA OBCI“ NA SEMINÁŘI PRO PREZENTOVAČE MANAŽERY TÉMA: „KOGNITIVNÍ A ŘEČOVÝ VÝVOJ PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ“

INTEGROVANÉ TĚLESNÉ A ŘEČOVÉ KURZY PRO PŘEDŠKOLNÍ DĚTI S tématem ONRT. „Kdo žije na vesnici“ Úkoly programu. 1. Upevnit znalosti dětí o domácích zvířatech (jména dospělých zvířat a jejich jména.

Shrnutí přímých výchovných aktivit s dětmi logopedického kroužku přípravného do školy na téma Kde žije elektřina?

Souhrn vzdělávacích aktivit o kognitivním rozvoji dětí 6-7 let.

Plán – shrnutí hodiny ve vedlejší logopedické skupině na téma „Podzimní sklizeň“

Upevnění a rozšíření představ o zelenině a ovoci. Zdokonalování gramatické stavby řeči (tvoření množného čísla podstatných jmen, tvoření podstatných jmen s deminutiv.

Shrnutí lekce ve vedlejší logopedické skupině na téma „Rozlišení divokých a domácích zvířat“. (Rozvoj řeči + kresba nekonvenční technikou suchým štětcem „Poke“)

Zvířata jsou pro děti vždy velmi zajímavá. Rády je kreslí, ale pro malé děti je stále obtížné kreslit zvířátka a na pomoc jim přichází technika suchého štětce „Poke“.

Shrnutí vzdělávacích aktivit ve vedlejší logopedické skupině na téma: „Moje milovaná babička“

Ukažte roli babičky v rodině, povzbuďte děti, aby babičce projevovaly laskavost, sympatie a pomoc. Pokračujte v učení dětí skládat krátké úplné věty skládající se ze 3 až 4 slov.

Shrnutí edukačních aktivit ve střední logopedické skupině na téma: „Stěhovaví ptáci“

Abstrakt ze vzdělávací aktivity na téma „Ptáci stěhovaví“ s cílem rozvíjet u dětí mluvený jazyk, naučit se odpovídat na otázky ve větách o více slovech, naslouchat vrstevníkům, aktivně.

shrnutí hodiny ve vedlejší logopedické skupině na téma Zimní ptáci

Shrnutí lekce ve vedlejší logopedické skupině na téma Zimní ptáci.

i nadále seznamovat děti s některými obyvateli rybníka (vodní kačer, kachna, ryba, žába, rak, hlemýžď ​​jezírkový, vážka, brouk plavavý, komár, ukazovat jejich vlastnosti, přizpůsobivost životu v tomto konkrétním prostředí;

nadále vytvářet předpoklady pro logické myšlení při řešení hádanek a vyvozování závěrů;

upevnit konstruktivní dovednosti a schopnost navigovat v letadle.

pokračovat v rozvoji řečových dovedností;

rozvíjet zrakové a sluchové vnímání, kreativní představivost, paměť, pozornost, myšlení.

pěstovat zájem o přírodu a úctu k jejímu bohatství;

rozvíjet samostatnost v různých činnostech;

povzbuzovat děti k empatii,

pěstovat smysl pro vzájemnou pomoc.

Materiály a vybavení:

prezentace „Obyvatelé rybníka“, notebook, projektor;

vystřižené obrázky pro hru „Match“

hádanky o obyvatelích rybníka;

D/i: „Čtvrtý lichý“, „Udělej obrázek“, „Hádej hádanku“, „Ano – ne“;

obrázky zobrazující obyvatele rybníka;

medaile za ocenění dětí.

Prezentace „Obyvatelé přehrad“;

zkoumání ilustrací znázorňujících různé vodní plochy a jejich obyvatele;

seznámení s některými obyvateli vodních útvarů (zvířata, obojživelníci, ptáci, hmyz atd., Stejně jako rostliny);

Průběh vzdělávacích aktivit:

Pedagog: Kluci, dnes máme hosty, usmějme se a pozdravme je.

Vychovatel: Posaďte se na židle.

— Děti, dnes ráno jsem dostal e-mailem zvukový dopis. Je napsáno: „Pro děti MŠ „KALINKA“, skupina č. 7.“ Podívejme se a poslouchejme, od koho je tento dopis? (na obrazovce je fotka mořského muže a zvukový dopis) Kluci, kdo si myslíte, že to je?

Dopis zní: „Ahoj kluci. Mám problém: zlá čarodějnice unesla mé přátele, bez kterých se neobejdu. Pomáhali mi, bavil jsem se a hrál si s nimi. Život bez nich je tak nudný. Pomozte mi, najděte mé přátele.“

Pedagog: Kluci, co se stalo s Vodyanoyovými přáteli?

Děti: Ukradla je zlá čarodějnice.

Pedagog: O co nás Vodyanoy žádá?

Děti: Mořský muž žádá o pomoc při hledání přátel.

Pedagog: Chcete Vodyanoyovi pomoci?

Pedagog: Ale jak to můžeme udělat? Poslechneme si dále Vodyanoyovu zprávu?

„Abyste zachránili mé přátele, musíte projít všemi překážkami v pohádkové zemi, a abyste se tam dostali. s tím vám pomůže kouzelná koule.“

Pedagog: Dobře, kluci, jste připraveni? Tak jdeme.

Jeden po druhém po cestě,

Raz – dva, raz – dva,

Nit koule nás zavedla do pohádkové země.

Abychom překonali všechny překážky

Zachraňte Vodyanoyovy přátele před čarodějnicí!

Na obrazovce je první úkol „ČTVRTÝ ODPAD V NAŠEM RYBNÍKU“

A tady je první úkol. Hra: „Čtvrtý lichý v našem rybníku.“

Pedagog: Zamysleme se nad tím, kdo žije v rybníku? Kdo může být přítelem Vodyanoye?

Vodní strider, ježek, beruška, kráva.

Když se podíváte na hladinu vody, můžete po ní vidět vodní chodce. Toto zvíře má dlouhé nohy a zdá se, že měří vzdálenosti přes vodu, proto se mu tak říkalo. Vodník je hmyz. Žijí u vodních ploch, když stojí na vodě, stojí na tlapách a neutopí se, protože tak jsou navrženi. Jsou velmi lehké.

Kachna, kohout, papoušek, hýl.

Pro kachny slouží rybník jako hlavní domov, ve kterém dlouhodobě žijí, vychovávají své potomky a jen dočasně, na zimu, jsou nuceni odletět do teplejších podnebí. Potravu sbírají se sklopenou hlavou – jsou to měkkýši, larvy hmyzu, někdy pulci a rybí potěr. Živí se také rostlinnou potravou – rákosem, rákosem a ostřicí.

Ryby, velbloud, medvěd, pes.

Ryby jsou obratlovci, kteří žijí pouze ve vodě. Ryby mají hladké, proudnicové tělo, hlavu, tělo, pružný ocas, ploutve a žábry. Tělo ryby je pokryto šupinami. Většina ryb se pohybuje dopředu a ohýbá své tělo ve vlnách.

Diskuse o problematickém problému.

Pedagog: Kluci, proč jste si nevzali jiné karty, například s velbloudem nebo ježkem? Nemohou to být Vodyanoyovi přátelé?

Pedagog: Přesně tak, kluci. Vybíráme-li z těchto obrázků, vybereme snímky těch, kteří bez jezírka nemohou žít. Tento úkol jsme splnili. Pospěšme si.

Pedagog: Ale než půjdete pro kouzelnou kouli, pomozte mi určit, co je to vodní plocha?

Je rybník vodní plocha? (Ano)

Je les vodní plocha? (Žádný)

Je jezero vodní plocha? (Ano)

Je poušť vodním útvarem? (Žádný)

Je řeka vodním útvarem? (Ano)

Je pole vodní plocha? (Žádný)

Je moře vodní plocha? (Ano)

Pedagog: Co je to rybník?

Pedagog: A teď si připomeneme a ukážeme, jací obyvatelé žijí v mořích.

Lekce tělesné výchovy „Moře se rozbouří jednou. “ (hudba na diapozitivu)

Zatímco jsme si hráli a proměňovali se v mořské figurky, zlá čarodějnice pro nás připravila druhý úkol „HÁDEJTE HÁDANKU“

Povím vám hádanky a vy se pokusíte uhodnout, o kterém obyvateli rybníka mluvím.

No samozřejmě v bažině!

Zelená jako tráva

Říká: „KVA, KVA, KVA!“ (na obrazovce se objeví odpověď Žába)

Žáby žijí v řekách, jezerech a rybnících. Přezimují ve skupinách na dně nádrží nebo někde pod kameny, v shnilých pařezech nebo v norách hlodavců. Stává se, že v zimě žáby zamrznou v ledu, ale na jaře se stále probouzejí živé a zdravé. Živí se hmyzem, ale příležitostně jedí pulce (vlastní i cizí, rybí potěr, šneci. Ale jejich hlavní potravou jsou komáři a všemožní pakomáři. Nepřátelé žab jsou volavky, čápi, jeřábi. Kluci, jaká víla znáš pohádky o žábách („Žabí princezna“)?

A teď další hádanka:

Chytne ho drápem (na obrazovce se objeví odpověď Rak).

Raci žijí v říčních stojatých vodách, jezerech a rybnících, přes den se schovávají pod kameny, háčky a kořeny stromů. Tam kopou norky. Živí se hlavně v noci, vylézají z úkrytů a stopují kořist. Živí se rostlinnými potravinami a zvířaty. V případě nebezpečí couvá. Jsou tam vousky a dráp.

Kdo se plazí tak pomalu

Nosíte si svůj vlastní domov? (na obrazovce se objeví odpověď Šnek).

Hlemýžď ​​jezírkový se pohybuje velmi pomalu. Žije mezi houštinami rostlin, škrábe kůži z povrchu listů a také jí rybí jikry a mouchy, které spadly do vody.

Posadil se na bílou pampelišku (na obrazovce se objeví odpověď Dragonfly.)

Vážka je velmi žravá a celý den tráví honěním hmyzu, který chytá za letu. Požíráním hmyzích škůdců přináší vážka lidem velké výhody. Larvy vážek ale žijí ve vodě.

Představme si, že jsme vážky. A poletíme k dalšímu úkolu, který si pro nás zlá čarodějnice připravila.

Přistupují ke stolům. Didaktická hra „MAKE-UP“

Pedagog: Chcete-li splnit tento úkol, musíte vytvořit celé obrázky z částí a pak zjistíme, kteří další přátelé Vodyanoy byli uneseni zlou čarodějnicí.

1 obálka – Plovoucí brouk

2 obálky – Mosquito

3 obálka – Štika

1. Plovoucí brouk se vyskytuje v rybnících a malých jezírkách. Má štíhlé tělo. Dlouhé zadní nohy fungují jako vesla. Plovoucí brouk dýchá atmosférický vzduch. Proto se musí zvednout na hladinu a vystrčit konec břicha. Speciálními otvory vstupuje vzduch, který plavec dýchá.

2. Komár je hmyz, který žije ve vlhkém prostředí. U komárů samice pijí krev po kousnutí oběti, zatímco samci se živí květinovým nektarem a nikdy nekoušou. Mnoho komárů žere vážky a žáby; jejich larvy ničí nejen ryby, ale i další obyvatele vodních ploch.

3. Štika – žije ve všech řekách, jezerech, rybnících, často se zdržuje v houštinách vodní vegetace, štiky jsou dravé, žravé ryby, živí se rybami – ryzec, plotice, okouni, také žáby, drobní hlodavci spadlí do vody, malé vodní ptactvo, dosahující délky 2 metrů, může žít až 30 let. Pamatujete si pohádku o této rybě? („Na příkaz štiky“)

Pedagog: Všechny úkoly jsme splnili. To znamená, že všichni Vodyanoyovi přátelé se znovu vrátili do svého rybníka. Umístíme je do našeho jezírka (jezírko je nakresleno na tabuli).

Obrázky obyvatel a rostlin jezírka a obrázky nesouvisející s rybníkem jsou rozloženy na stolech, musíte vybrat potřebný obrázek a připojit jej k modelu rybníka. Na magnetické tabuli je umístěn model jezírka s rostlinami a rákosím. Děti samy přesídlují obyvatele nádrže a pak diskutují o tom, kdo byl kam umístěn.

Pedagog: Proč, Arseny, jsi sem přestěhoval tohoto obyvatele? Co myslíš, Amálie, nastěhoval Kirill svého nájemníka správně? Proč? (Samostatná práce učitele s dětmi)

Vodyanoy: Děkuji vám za pomoc! Díky Vám se rybník opět stal krásným!

Pedagog: Kluci, řekněme Vodjanům, které obyvatele rybníka jsme dnes zachránili před zlou čarodějnicí?

Vodyanoy: Víte, co je potřeba, aby obyvatelé vodních ploch mohli pohodlně žít?

Děti: Čistá voda.

Pedagog: Co pro to můžeme udělat?

Děti: Neznečišťujte vodní plochy.

Pedagog: Vodyanoy, poslouchej báseň, kterou znají naše děti. Připravila ho Nasťa.

Voda je to, co dává lidem život

Važte si vody, bojujte o její bezpečnost!

Nechte to být čisté nebo velmi špinavé,

Ať je to cokoliv, je to užitečné.

V bažině, v jezírku, kde žijí žáby,

Voda je velmi špinavá, ale je pro ně útulná.

Pro ryby v řekách a mořské živočichy,

Voda by pro ně měla být vždy čistá.

Ať už potkáte jakoukoli vodu, přátelé,

Za jeho bezpečnost jsme odpovědní všichni.

Jinak může voda vytéct

A život na planetě pak utichne.

Dospělí i děti! Žádám vás, abyste si zapamatovali tato slova:

Každý živý tvor na planetě potřebuje vodu!

Vodyanoy: Díky, kluci. Jste tak skvělí, splnili jste všechny úkoly, zachránili mé přátele, dokonce víte, že vodu je třeba šetřit a neznečišťovat vodní plochy. Dokonce jsem se rozhodl zasvětit vás do „Mladých ekologů“ a udělit vám medaile.

Vodyanoy odměňuje děti medailemi, loučí se s dětmi a hosty a odchází.

— Kluci, řekněte mi, která část příběhu zlé čarodějnice vám přišla nejtěžší? Která je zajímavá? Co bychom měli dělat, abychom udrželi vodní plochy čisté a pohodlné pro jejich obyvatele?

– Výborně, děti, líbilo se mi, že jste se nebáli pomoci Vodyanoyovi zachránit jeho přátele, správně provedli všechny úkoly zlé čarodějnice, byli zvídaví a pozorní. No, je čas, abychom se vrátili do skupiny, řekněme si slova, která známe, a vrátíme se do školky.

Odbočte doleva, zahněte doprava, skončíte ve školce.

-No, tady jsme ve školce. Rozloučíme se s hosty a jdeme do skupiny.

Děti se loučí s hosty a odcházejí.

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce hry o rozvoji řeči „Kdo žije v domě“ Účel: – učíme děti naslouchat řeči dospělého, odpovídat na položené otázky; — rozvíjíme schopnost napodobovat hlasy zvířat (av-av,.

Souhrn vzdělávacích aktivit pro děti 4–5 let „Kdo žije v horké Africe?“ Integrace vzdělávacích oblastí: • sociální a komunikativní rozvoj, • rozvoj řeči, • umělecký a estetický rozvoj.

Abstrakt GCD o umělecké tvořivosti „Silueta aplikace „Kdo žije v lese? (školní přípravná skupina) Cíl: Nadále učit děti vytvářet dějovou kompozici ze siluet zvířat. Cíle: Představit umění siluety. Formujte kompoziční.

Shrnutí lekce výtvarné výchovy ve druhé juniorské skupině „Kdo žije v lese?“ Shrnutí hodiny výtvarné výchovy ve 2. mladší skupině „A“ Téma „Kdo žije v lese?“ Pedagog: Magomedová P. M. Obsah programu: konsolidovat.

Shrnutí lekce ve střední skupině „Poslech pohádky L. Murra „Mýval a ten, kdo sedí v rybníku“ Téma: Poslech pohádky L. Murr „Mýval a ten, kdo sedí v rybníku“ ” autor Lukyanova L. S. Obsah programu: pokračovat v představování dětí.

Abstrakt GCD o umělecké kreativitě v seniorské skupině. Modelování podle plánu „Kdo žije v lese“ Obsah programu Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s technikami modelování zvířat v pohybu. Cíle: Vzdělávací: vyučovat.

Shrnutí lekce „Kdo žije v našem regionu. Divoká zvířata“ Eresekter tobynday yimdastyrylan ou izmetіni konzeptіsi Abstrakt organizovaný.

Strašná bestie aneb Kdo žije v rybníku? Strašná bestie aneb Kdo žije v rybníku Jednoho tichého srpnového večera, když na zem padal soumrak, jsem seděl u rybníka a díval se?

Shrnutí lekce „Kdo žije v lese? Cíle a úkoly: – rozšířit představy dětí o lese – poskytnout počáteční realistické poznatky o tom, že v lese žijí různá zvířata.

Shrnutí lekce „Kdo žije ve vodě? Téma: Kdo žije ve vodě? Cíl: Představit obyvatele nádrže. Cíle: Vytvářet představy dětí o rybách a dalších obyvatelích řek.