Profesor K. P. Pochemuchkin (směr přírodní vědy) – prezentace výzkumného projektu pro starší ročníky: Jak zjistit, jak starý je strom? | Prezentace k hodině o okolním světě (střední skupina): | Vzdělávací sociální síť

Experimentování je hledání znalostí, jejich získávání s pomocí dospělého nebo samostatně. Hlavním úkolem mateřské školy je rozvíjet a podporovat u každého dítěte zájem o objevy, nové poznatky a badatelskou činnost a vytvářet k tomu všechny potřebné podmínky.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
skolko_derevu_let_prezentatsiya.pptx	2.59 MB

Náhled:

Popisky snímků:

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce “Slobodská školka “Perníková chaloupka” Výzkumný projekt “Jak zjistit, jak starý je strom?” Autor: Ksenia Dubkovskaya Vedoucí: Anna Ivanovna Ulitina

Cíl: Zjistit, jak je strom starý? Úkoly: 1. Jaké druhy stromů existují podle věku? 2. Jak určit stáří stromu? Výzkumná hypotéza: Dokážeme určit stáří jakéhokoli stromu. Předmět studia: stáří stromů. Předmět výzkumu: stromy, řezy stromů. Metody výzkumu: – průzkum dospělých. – porovnání stromů podle tloušťky: „Objetí“, „Stužky“ – omotání kmenů stromů stuhami a porovnání jejich délek. srovnání kůry mladého a starého stromu. – srovnání živého stromu a klády. — sběr informací o stáří stromů (internet, pozorování). — sběr řezů pilou. – výsadba mladého stromku – stromek.

Při procházce v parku jsem přemýšlel, jak je tento strom starý? Co s tímhle? Jak to můžete zjistit? Může se stromu zeptat, jako člověk, kolik je mu let. V našem parku jsou tenké mladé stromy s měkkou a hladkou kůrou, kterou mohu sevřít dlaněmi. Jsou zde staré stromy, mohutné, majestátní, jejich kmen je silný, pokrytý hustou kůrou s klikatými, hlubokými trhlinami. To znamená, že čím silnější je kmen stromu, tím je starší. U nás doma máme staré stromy na místě a velmi mladé – říká se jim sazenice.

Abych obejal starý strom v parku, musel jsem požádat o pomoc kluky ze skupiny. Všichni tři jsme se drželi za ruce – objali jsme ho!

Závěr: Podle kůry stromu vidím, zda je strom mladý nebo starý, ale stáří starého stromu nedokážu určit podle tloušťky kmene. Závěr: Po smrti se strom promění v poleno. Nemá kořeny, které by ho živily, a bez nich strom umírá!

Závěr: Počet letokruhů na řezu odpovídá počtu let života stromu. Pokud už tam strom není, můžeme spočítat letokruhy na pařezu. Ale strom si celý život uchovává tajemství svého věku až do smrti. Závěr: Třešeň jsem zasadil, když mi byly tři roky. A teď je nám pět let! Zajímalo by mě, jaký bude strom za dalších pět let?

Literatura. 1. Burnysheva M.G. Rozvoj kognitivní aktivity dětí staršího předškolního věku prostřednictvím experimentálních a výzkumných aktivit // Předškolní pedagogika. – 2011. – č. 3, s. 24-26. 2. Dybina O.V. Neznámo je blízko. Zážitky a pokusy pro předškoláky. Druhé vydání, přepracované. – M.: 2013 Nákupní centrum Sphere 3. Veraksa N.E., Galimov O.R. Kognitivní a výzkumné aktivity předškoláků. – M.: 2013 Mozaika – Syntéza. 4. Vozík a malý vozík zázraků. Experimenty pro děti. Petrohrad, 2006 5. Emelyanova E.I. Výzkumné aktivity dětí // Dítě v mateřské škole. – 2009. – č. 3. 6. Zyková O.A. Experimentování s živou i neživou přírodou. – M.: JSC “ELTI-KUDITS” 2013. 7. Mikhailova Z.A., Babaeva T.I., Klarina L.M., Serova Z.A. Rozvoj kognitivních a výzkumných dovedností u starších předškoláků – Petrohrad: Nakladatelství „Childhood-Press“, 2012. 8. Parshukova N. L. Malí badatelé. Typy a struktura výzkumných tříd v mateřské škole // Předškolní pedagogika. – 2006. – č. 1. 9. Savenkov A.I. //Předškolní vzdělávání -2004. -Ne 7. 10. Savenkov A.I. Jak naučit předškoláka získávat vědomosti. – Yaroslavl: Academy of Development, 2003. 11. Experimentální aktivity dětí ve věku 4-6 let: z praxe/vyd. L.N. Megnščiková. – Volgograd: Učitel, 2009. – 130 s.

Děkuji za pozornost .

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

CP „Profesor Pochemuchkin“ (přírodovědný směr) mladší věkový shluk „Zjevil se z kamenů: bílý, žlutý, šedý, červený! Hádej, kdo to je!”

Experimentování přispívá k utváření kognitivního zájmu dětí o okolní svět, pozorování a duševní aktivitu. Každý experiment odhalí příčinu pozorovaného jevu.

„KP „Profesor Pochemuchkin“ (přírodovědný směr) klastr seniorského věku Prezentace „Symboly Ruska“

Symboly Ruska jsou součástí ruských dějin, odrazem života národů naší země.

„KP „Profesor Pochemuchkin“ (přírodovědný směr) klastr seniorského věku Kvíz „Chytré a chytré dívky“ na téma „Zákony přírody

Kvíz vám umožní nejen se zajímavě pobavit, ale také rozšířit vaše obzory, rozvinout dětskou vynalézavost a také probudit zájem o svět kolem nás.

Modul dílčího programu „STEM Education“ – „Experimentace s živou a neživou přírodou“, realizovaný na Kulturní praxi přírodovědného směru „Profesor Pochemuchkin“ ve starším věkovém klastru.

STEM modul „Experimentování s živou a neživou přírodou“ pomáhá vzdělávat dětskou environmentální kulturu zajímavou a vzrušující formou – experimentálními aktivitami.

CP „Profesor Pochemuchkin“ (přírodovědný směr) seskupení experimentálních aktivit seniorského věku na téma „Jsou mléčné výrobky skutečně dobré pro lidské zdraví?“

O prospěšnosti mléčných výrobků nepochybuje téměř nikdo. Každé dítě bude moci mluvit o mnoha prospěšných vlastnostech mléka pro lidský organismus. Jsem opravdu tak užitečný?

Shrnutí ranního kroužku „Turisté – novináři“ seskupení seniorského věku, zaměřené na identifikaci iniciativ a zájmů dětí.

Cestováním hravou formou mohou děti navštívit zajímavá neprobádaná místa, získat nové poznatky, k čemuž jim přispívá role vedoucího („průvodce“) dětí.

CP přírodovědného směru „Profesor Pochemuchkin“ seniorský věkový klastr „Je Země modrá planeta?“

Doplňujte znalosti dětí o naší planetě – Zemi, jako modré planetě pomocí experimentů a „Prism of Color“ a zároveň rozvíjejte schopnost zaznamenávat, co obdržely.